高考评卷的过程 - 高考 - 高考政策咨询

　　在正式评卷前，对参加评卷的教师先进行集训，认真学习研究试题答案及评分标准、评分办法、评卷纪律、注意事项等。在此基础上，由题组长组织本题评卷教师对学生的试卷进行试评，通过试评，了解考生对试题答法的具体情况，在评分标准范围内，制定各题的评分细节，形成文字材料，报学科领导小组审查同意后执行，以确保全组正确掌握评分标准。

　　阅卷评分实行岗位责任制，采取流水作业法，每人评一道题。作文和论述题一份试卷两人背对背地评阅，各自另纸记分，阅完后核对记分，一般采纳二人平均分，如二人所判分数相差悬殊，由题组长参加共同商量后，由题组长裁定。

　　在评卷过程中，各题组对评过的试卷逐份进行复查，对错评、漏评、宽严掌握不当的、记分错误的，都及时通知评卷人员注意并改正，同时加盖改正人印章，以确保质量。

　　(二)网上阅卷是今后阅卷的改革方向

　　随着高考内容改革的进一步深入，主观试题越来越多，考生的答卷也更加灵活，为了保证高考阅卷的公平、公正、科学，国家考试管理部门将逐步淘汰原始的完全人工方式的"踩点给分"阅卷办法，推行网上阅卷的方式。网上阅卷是把考生的答案电子化，阅卷教师不再对考生的原始答案直接评分，而是在计算机上对考生电子化了的答案评分。网上阅卷取消了过去完全由人工阅卷条件下若干个手工操作的环节，消除了出现阅卷误差的潜在因素，保证了阅卷质量，提高了阅卷速度。由于在阅卷现场看不到考生的原始答卷，这给保密工作也带来很多便利。

　　(三)原始分与标准分

　　1.原始分的缺点

　　目前我国大部分地区普通高考的分数报告制度为原始分制度：一位考生某门高考课程的原始分，是他在该课程试卷上按评分标准所评得的卷面分数，其本质是答对率。高考成绩通知单是报告该生的各科原始分和由各科原始分累加而得的原始分总分。

　　从教育测量学观点看，原始分制度的缺点主要有：原始分制度没有揭示考生成绩在考生团体成绩中的位置；由于各科命题难度不同，导致各科原始分之间不能直接比较，造成分数解释上的困难；各科原始分相加不合理。由于各科试卷难易的不同，试卷易(难)的学科得分易(难)，可知各科中的1分的分值是不等的，把各科分值不等的原始分累加得到总分，正如把各种不同币制的钱直接相加是不合理的。

　　2.标准分制度更科学

　　标准分制度是根据教育测量学理论建立的一套有关分数报告、分数解释和分数使用的制度。它向考生报告各科标准分及百分等级，报告总分(改称综合分)的标准分百分等级。各科标准分及百分等级获得方法是：

　　(1)把考生各科的原始分在全省考生所属类别团体(如理工类、文史类)中从高到低排序；

　　(2)算出每一个原始分以下的考生占团体考生总数的百分比，即百分等级；

　　(3)由每个原始分的百分等级查正态分布表，找出它在正态分布表中对应的正态分数；

　　(4)按正态分数给出标准分：如果正态分数是正态分布的平均值，则报告该原始分的标准分为500分，如果正态分数比正态分布的平均值大1个标准差，则报告该原始分的标准分为600分，比平均值小1个标准差，则其标准分为400分。一般地，正态分数距离正态分布平均值±Ｘ个标准差时，其标准分为500±１00X分，按正态分布原理，规定标准分在100～900分之间；

　　(5)考生的综合分是反映每位考生各科综合水平的指标，它的获得方法是把考生各科的标准分相加后，按其和的大小从高到低排序，和上述方法一样确定其百分等级和标准分。

　　标准分制度有以下几个特点：

　　(1)标准分的大小，既表明考生水平的高低，也表明该生在考生团体中的位置的高低，考生可据综合分的百分等级对照录取率知道自己是否上各批最低录取控制分数线，可录取到哪类学校；

　　(2)各科标准分都表示考生各科在同一团体中的位置，故可据标准分大小直接比较考生的各科成绩水平，同时还能据标准分对各中学进行该年的高考成绩评价；

　　(3)各科标准分的参照点(超过50%考生得500分)和单位(1个标准差为100分)一样，具有可加性。这就克服了原始分的缺陷。

　　(四)查分的范围及程序

　　1.允许查分的范围

　　凡参加高考的考生，考试的全部科目均在查分之列。

　　查分的范围包括：核分(大题分、小题分)、漏评。属评卷教师对评分标准掌握的宽严等问题不在查分之列。

　　2.查分的程序

　　申请查分(一般在接到成绩通知单两天内)的考生，应持准考证、高考成绩通知单到家庭户口所在县(区)招办提出申请，填写高考查分登记表一式三份，并缴纳相关手续费。

　　查卷工作由省级招办组织专门的查卷小组负责实施。查卷小组分别对考生申请查分科目的主观题答卷及客观题答题卡进行复查。